Educația în mișcare

Sinonime în sensul cel mai larg

Exercițiu grădiniță, exercițiu la vârsta preșcolară, coordonare exerciții

introducere

Următoarele informații sunt utilizate pentru dezvoltarea mișcărilor la sugari, copii mici și preșcolari.
Mișcarea la această vârstă trebuie diferențiată în mod clar de mișcarea din copilărie. Educația în mișcare urmărește în primul rând scopul independenței și încurajarea comportamentului social al copilului. Accentul este pus pe competența de sine, competența profesională și competența socială. Trebuie luate în considerare următoarele principii didactice:

• Potrivirea copilului
• sinceritate
• voluntariness
• alegeri
• Experiența orientată spre
• Auto-activitate

Pe lângă dezvoltarea abilităților de coordonare, copiii mici ar trebui să adune experiență corporală, conștientizare de sine, experiență senzorială, experiență socială și experiență materială.

Metodologie și relaționare cu copii mici

Sarcinile trebuie stabilite întotdeauna într-o manieră prietenoasă cu copilul. Copiii nu trebuie să aibă senzația că sunt copleșiți de sarcină.
Experimentarea independentă trebuie să conducă la o soluție, astfel încât copiii să aibă sentimentul că ei au rezolvat sarcina ei înșiși. Este vorba în principal de corectarea și îmbunătățirea, superficial, de percepția mediului și de formarea țintită a cooperării cu copiii care se joacă alături.
Sunt recomandate în special peisajele de mișcare în care copiii mici își pot exprima creativitatea și imaginația. Independența, inițiativa și comportamentul de cooperare sunt special instruiți. Copiii ar trebui să aducă întotdeauna propriile idei în peisajul mișcării. Metoda de mediere trebuie să aibă loc în primul rând în îngrijirea copiilor de această vârstă.Comportament instructiv și instructiv numai dacă copiii doresc explicit să învețe o abilitate. Rezultă următoarele principii pentru proiectarea educației fizice:

1. Măsurați conținutul de știri al mișcării
2. Provoca fenomene de adaptare
3. Schimbarea sarcinilor și nivelurile de dificultate
4. Profitați de condițiile favorabile
5. Legați jocul de obiectiv
6. Planificați și pregătiți-vă în mod deschis, dar lăsați sfera pentru ideile și dorințele copiilor
7. Încercarea și practica ghidată ar trebui să aibă loc alternativ

Dacă este posibil, plasarea ar trebui să aibă loc întotdeauna în grupuri de clasă eterogene, pentru ca copiii mai mici să învețe de la cei mai mari, iar copiii mai mari să îi ajute pe cei mai mici. În plus, copiii mai mari sunt scutiți de presiunea concurențială. Ar trebui evitat cu orice preț un stil autoritar sau laissez-fair de educație. Pe de altă parte, un stil de integrare socială, încurajează creativitatea copiilor. Educatorul ar trebui să se apropie de copii cu respect și considerație. Comportamentul nejudecator și nedreptabil este o condiție necesară pentru creșterea copiilor mici.

Ați putea fi, de asemenea, interesat de acest subiect: Teoria mișcării

Educație fizică în dezvoltarea copilăriei timpurii

Copiii aflați în dezvoltarea copilăriei timpurii beneficiază în special de educația fizică.
Abilitățile motorii și abilitățile motrice fine sunt învățate de-a lungul mai multor ani, de aceea este important să evaluați nivelul de dezvoltare și să îl promovați în consecință. Pe lângă abilitățile motorii, copiii își dezvoltă și abilitățile senzoriale în copilărie timpurie, beneficiază de exerciții care abordează diferite domenii, cum ar fi văzul, auzul și sentimentul.
Pediatrii pot determina orice tulburări de dezvoltare, atât anomalii motorii, cât și neurologice, pe baza vârstei și a stării de dezvoltare în prima copilărie. Există indicii cu privire la abilitățile care au fost deja învățate la o anumită vârstă, dar acesta este, de asemenea, un proces individual, în funcție de dispoziție și suport.

Ați putea fi, de asemenea, interesat de acest subiect: Examene U

Dezvoltare socială și cognitivă

Înțelegerea regulilor, sensibilitatea socială, precum și toleranța la frustrare, cooperarea și considerarea sunt printre calificările sociale de bază care ar trebui obținute în educația fizică.
Cu toate acestea, educatorul întâmpină o serie de probleme specifice vârstei în educația socială. Sugarii cu vârsta sub 3 ani acceptă pe oricine se joacă cu ei. Copiii mici nu își fac prieteni singuri decât până la vârsta de 3 ani. La vârsta de 3-4 ani, copiii încă nu se pot pune în pantofii altora. Sentimentele sunt recunoscute, dar motivul nu este. Numai de la vârsta de 6 ani copiii sunt capabili să anticipeze sentimentele și reacțiile celorlalți și să-și adapteze propriile acțiuni în consecință.
Educatorul ar trebui să ia în considerare următoarele aspecte în educație. Copiii nu trebuie îndrumați în luarea deciziilor, dar trebuie avut grijă ca comportamentul copiilor să fie corect și adecvat. Intervenția trebuie recunoscută și să nu se întâmple prea repede, copiilor trebuie să li se ofere șansa de a rezolva problemele în mod independent pentru a dobândi abilități sociale, cum ar fi empatia și considerația.

Dezvoltare motorie

De la naștere, copiii mici au reflexe înnăscute. În primul an de viață (de la început), se dezvoltă o apucare orientată, se dezvoltă o poziție verticală și o locomoție independentă. Aceasta este vârsta la care copiii învață cel mai bine.
Direcția de dezvoltare progresează cephalocaudal și PROXIMO-distal. În al doilea - al treilea an de viață, formele de bază ale mișcării alergării și mersului sunt dezvoltate. Stimulii senzoriali sunt percepuți într-o manieră diferențiată. Cu toate acestea, mișcările sunt încă tensiune musculară hipertonică (nerentabilă) marcat. La vârsta preșcolară (4-6 ani) formele de mișcare sunt rafinate, mișcările pot fi combinate pentru prima dată. Intervalul de atenție crește, setea de cunoaștere, joc și exercițiu cresc.

Mai multe despre acest lucru: Învățare motorie

Importanța jocurilor de noroc

În educația în mișcare, se face o distincție între următoarele jocuri.

• Jocuri de mișcare (învață în timp ce te distrezi)
• Parcela de joc din zona de experiență a copiilor (aduce-ți propria experiență)
• Jocuri cu percepție tactilă (promovează dezvoltarea limbajului)
• Situație comună de joc (verbal sau non-verbal)
• Discuții despre regulile jocului (pronunție, extinderea vocabularului, gramatică)
• Jocuri de limbă (încurajează vorbirea)
• Jocuri de cântece pentru copii (combina muzică, mișcare și limbaj)

Aspectul jocului este sfârșitul în sine al jocului, cu numeroase efecte secundare pozitive. Copiii învață în timp ce se joacă, dar totuși se joacă de bucurie. Este vorba de a cunoaște situații noi. Creativitatea și imaginația sunt stimulate și încurajate.

BUHLER și SCHENK-DANZIGER diferențiază între:

1. Jocuri funcționale (0-2 ani, descoperă-ți propriul corp)
2. Jocuri de construcție (2-4 ani, crearea, planificarea, combinarea produselor)
3. Jocuri de ficțiune și iluzie (2-4 ani, stimulează imaginația)
4. Joc de rol (4-6 ani, roluri de aventură și fantezie, joc performant)
5. Jocuri de reguli (de la vârsta de 5 ani, reguli fixe, ordine, continuitate, comportament social)

Educație în mișcare la grădiniță

Educația în mișcare joacă un rol important în grădiniță. Aceasta include, de asemenea, promovarea motivației de a exercita. Copiii ar trebui să-și consolideze abilitățile motorii și să se bucure de mișcare, ceea ce poate preveni dezvoltarea obezității la vârsta adultă. Prin educația fizică, copilul își cunoaște propriul corp și mediul, iar activitățile de grup promovează abilitățile sociale.

Există diverse proiecte și inițiative pentru promovarea activității fizice la preșcolari. Spațiile de exercițiu prietenoase cu copiii, în cele mai bune perioade de exercițiu zilnic și utilizarea profesorilor calificați sunt fundamentale. Pe lângă educatori, părinții ar trebui să observe și să încurajeze comportamentul de exercitare a copiilor. Pe lângă educația fizică, trebuie să se învețe și obiceiuri alimentare sănătoase. Comportamentele învățate în copilărie fragedă modelează în mod semnificativ viața adultă.

Citiți mai multe despre acest subiect: Învățare motorie

Educația în mișcare în îngrijirea de zi

Într-un centru de zi unde copiii își petrec o mare parte din zi, trebuie pus accentul pe educația fizică. Timpurile obișnuite de exercițiu, jocurile sub supraveghere și activitățile de grup promovează comportamentul individual de exercițiu și consolidează abilitățile sociale. Abilitățile motorii sunt dezvoltate, copiii experimentează mișcarea ca activitate distractivă prin elemente ludice și rămân motivați.

Educația mișcărilor în fizioterapie

Educația în mișcare este o componentă centrală a pregătirii teoretice și practice a fizioterapeuților. Pe lângă educația specială a mișcărilor în contextul fizioterapiei, conținutul include și aspecte ritmice și muzicale. Educația în mișcare în fizioterapie este adaptată grupului țintă, majoritatea pacienților aflați în reabilitare. (Re) învățarea funcțiilor de zi cu zi este un obiectiv principal aici.

Citiți mai multe despre acest subiect: fizioterapie

Exerciții tipice

Există numeroase exerciții și idei pentru educația în mișcare. Este important să găsiți exerciții adecvate vârstei pentru grup. Este deosebit de important pentru copii să creeze un mediu ușor de deplasat și, mai ales, sigur, iar educatorii ar trebui să fie, de asemenea, instruiți în primul ajutor. O unitate de încălzire trebuie să fie instalată în avans. Mai presus de toate, educația fizică ar trebui să fie variată și motivantă.

Unitățile clasice de educație fizică includ jocuri de alergare, jocuri de prindere și scoatere din joc. De asemenea, pot fi utilizate elemente precum bile sau baloane. Pe lângă consolidarea abilităților motorii brute și fine, joacă și rolul dezvoltării abilităților senzoriale. De exemplu, un tambur sau un clopot pot fi utilizate în joc. Jocurile de dans încurajează tactul. Simțul atingerii poate fi explorat, de exemplu, cu pungi umplute diferit, care sunt atinse. Exercitiile de echilibru, de exemplu cu placa wobble, promoveaza simtul pozitiei si miscarii.