Învățarea Problemelor Locului

genialitate

Sinonime
Sinonime într-un sens mai larg

Sinonime

Talent, talent înalt, talent special, geniu, talent special, inteligență înaltă, foarte inteligent, foarte talentat, performanță înaltă

Engleză: foarte talentat, înalt talentat, dotare, supradotare.

Sinonime într-un sens mai larg

Tulburarea parțială a performanței, discalculia, dislexia pot fi asociate cu supradotație, dar nu trebuie

definiție

Îndatorirea este determinată în mare parte prin măsurarea inteligenței. Darul este însă mai mult decât un test de inteligență care promite să determine inteligența folosind un coeficient de inteligență.

Nici talentul, nici talentul nu trebuie să fie echivalat cu realizarea sau realizarea înaltă. Acest lucru se datorează faptului că performanța se bazează pe diferite componente și este influențată de multe aspecte sau efecte secundare. Datorită acestor influențe, supradotarea poate fi nedetectată.
În special în legătură cu ADD sau ADHD, sau cu dislexie sau discalculie, supradotarea poate fi nedetectată.

În literatura de specialitate se găsește un model multifactoriu de supradotare, care a fost dezvoltat de prof. Dr. Franz Mönks a fost descris și definit. În timp ce, pe de o parte, descrie factorii individuali care emană de la fiecare persoană, el indică de asemenea că factorii externi au influență.

Avantajele dezvoltării se pot manifesta pe diferite niveluri. Progresele în domeniul intelectual - intelectual sunt de conceput, dar și în domeniul muzical - estetic, motivațional sau social. Condițiile de mediu, precum mediul familial, prietenii, dar și grădinița și școala, ca așa numiți factori extrinici (= veniți din afară), joacă un rol uneori destul de semnificativ.

Cadou, evaluat numai pe baza coeficientului de inteligență ca parte a unui test de inteligență, este mult mai ușor de definit. Conform acestui fapt, se vorbește despre supradotație dacă cota de informații (IQ) este măsurată la 130 sau mai mare.

Citiți mai multe despre acest subiect aici „Cadou la adulți”

Caracteristicile supradotării

Curiozitate și interes pentru a învăța lucruri noi
Învățarea independentă (autodidactă) a citi, a scrie etc.
Pronunțat, interes precoce pentru simbolurile abstracte (numere, litere, forme)
Distracție în jocuri de creier și puzzle-uri
Foarte bună amintire și raționament
Perseverență în rezolvarea sarcinilor dificile și întrebări solicitante
Adesea comportament introvertit
Puține prietenii și, în general, contacte sociale mai vechi
Perfecționism pronunțat în sarcini auto-selectate
Sensibilitate mare în diverse domenii, de ex. Zgomot, evitarea mulțimilor

Citiți și mai jos: Cum recunoști talentul?

Înzestrare la test

Comportamentele menționate sunt indicații pentru o posibilă supradotare. Un test obiectiv care să dovedească supradotarea poate fi făcut într-o psihologii să se facă printr-un test de inteligență. Unul ar trebui să consulte un psiholog cu experiență care are experiență cu copii supradotați. Dintr-un cotient de inteligență, IQ pe scurt, de o sută treizeci sau mai mult, oamenii sunt considerați foarte dotați.

Aflați mai multe la: Test pentru supradotarea

Cine testează talentul?

Dacă educatorii, profesorii și părinții au impresia că un copil ar putea fi înzestrat, copilul ar trebui să fie examinat pentru a fi supradotat. Puteți contacta Societatea Germană pentru Copii Cadovați (DGHK) pentru acest lucru. Această asociație la nivel național sfătuiește familiile cu privire la posibile supradotări și promovează copiii și tinerii supradotați.

Este posibil ca copilul să facă un test de inteligență (IQ test). Un test de IQ trebuie făcut numai într-un cadru serios, adică cu un psiholog cu experiență, care este foarte familiarizat cu copiii supradotați.

Care sunt semnele supradotării?

Următoarele semne pot indica supradotație la copiii mici:

Copilul tău stăpânește fazele de dezvoltare mai repede decât media și omite fazele de dezvoltare, de exemplu: Copilul tău învață să meargă foarte repede și sări peste târâre în acest proces.
Copilul tău începe să vorbească extrem de devreme și este capabil să formeze propoziții întregi mai devreme
Copilul tău are o memorie bună și o putere de observare peste medie.
A arătat interesul timpuriu pentru numere, litere, caractere și simboluri.
Copilul tău pune multe întrebări și vrea să învețe și să înțeleagă lucrurile.
Ei caută contact cu copiii mai mari și adulți, mai degrabă decât cu semenii lor.
Un indiciu este independența timpurie în raport cu învățarea de a citi, scrie și face aritmetică.
O sensibilitate pronunțată poate fi un indiciu al supradotării.

Semne de supradotare la copiii mai mari:

Copiii supradotați arată interesul pentru o mare varietate de domenii la început și se bucură de sarcini provocatoare
De multe ori nu se plâng deseori de plictiseală sau refuză să lucreze, deoarece sunt subutilizate.
Ei sunt cu mult înaintea semenilor lor, au o gândire mai complicată și deseori găsesc strategii de soluție neobișnuite pentru sarcini
Adesea, există o lipsă de contact cu colegii, copiii se orientează adesea către contactul cu copiii / adulții semnificativ mai mari
Copiii supradotați dezvoltă abilități peste medie la o vârstă fragedă.

Astfel puteți promova supradotația

Sprijinul începe în familie, deoarece părinții joacă un rol central în dezvoltarea copilului. Pe lângă mediul de acasă, educația ar trebui promovată și în școli sau în alte instituții, după caz.

Dacă copilul este dotat muzical, talentul poate fi susținut prin realizarea de muzică împreună, acasă și, de asemenea, în contextul lecțiilor profesionale.

Copiii cu abilități motrice fine pot fi încurajați prin extinderea meșteșugurilor și artizanatelor domestice și trimiterea copilului în cluburi pentru sculptură, strunjire sau olărit.

Mulți oameni supradotați sunt interesați de matematică și de alte științe naturale. Pentru a susține talentul acestor copii, sunt potrivite diverse jocuri pentru matematică, geometrie, gândire spațială și logică.

Este logic să oferi copilului lecții speciale pe lângă lecțiile școlare obișnuite, de exemplu așa-numitele lecții speciale supradotate. Șahul este adesea un joc foarte potrivit pentru cei supradotați. Pentru a promova o supradotare existentă, jocurile de concentrare sunt în general recomandate în special. În acest scop, am dezvoltat un joc în combinație cu un producător de jocuri, care poate promova în mod ludic talentul.

Pentru a susține supradotația copilului, este important să aflăm ce îi place copilului și ce este distractiv. Atunci îți poți promova talentul acasă și la școală.

Citiți mai jos: Sprijin pentru persoanele supradotate

Care este legătura dintre supradotarea și depresia?

Din păcate, un IQ ridicat nu este o promisiune a unei vieți fericite. Un coeficient intelectual ridicat crește riscul și predispoziția ca cei afectați să se îngrijoreze mai mult și să se gândească autocritic. Din păcate, majoritatea celor supradotați tind să fie introvertiți și au puține contacte sociale. Singurătatea și prea multă înflăcărare te pot face să te simți deprimat.
Persoanele supradotate au de fapt un risc mai mare de a dezvolta depresie.

de asemenea poti fi interesat de: Așa recunoști depresia

Cadou și ADHD - care este conexiunea?

În principiu, ADHD și supradotarea pot apărea împreună. Performanța de inteligență a celor afectați cu ADHD nu este, în medie, mai mare decât cea a persoanelor sănătoase.

Este, de asemenea, posibil ca copiii supradotați să fie diagnosticați greșit cu ADHD. Acest lucru se datorează următoarelor semne: plângeri de plictiseală și refuz de a face anumite lucrări. Un motiv pentru care nu poate face o sarcină poate fi doar faptul că un copil este sub-provocat. În plus, copiii afectați au adesea puțini prieteni de aceeași vârstă. Acest lucru poate fi, de asemenea, interpretat greșit.
Prin urmare, ar trebui să aruncăm o privire atentă înainte de a diagnostica ADHD și a exclude supradotația.

Aflați mai multe la:

ADHD
RECLAME

Cadou și probleme de comportament

De fapt, unii copii supradotați ies în evidență negativ. Dacă un copil supradotat se plictisește pentru că este sub-contestat, poate adopta un comportament necorespunzător. De exemplu, un copil plictisit își poate striga cunoștințele prin intermediul clasei, îi tachinează pe alți copii sau se poate implica în alte activități. Un astfel de comportament poate fi extrem de negativ la școală și, în același timp, îl face pe copil foarte nepopular față de alți copii.

Mai ales când copiii supradotați experimentează mai des frustrări sau chiar bullying în școală sau grădiniță, aceștia pot deveni vizibili devenind agresivi, căutând argumente sau ignorând instrucțiunile. Dacă există dificultăți, vă poate ajuta să apelați la un psiholog care poate analiza comportamentul copilului și poate ajuta la găsirea modului corect de a face față.

Inteligența este moștenită?

Se spunea că inteligența este moștenită de la mame. În zilele noastre, oamenii au pierdut ideea că IQ-ul este moștenit prin cromozomul X. În prezent, nu există dovezi plauzibile că supradotarea și inteligența sunt transmise de la un anumit părinte.

frecvență

Bazat pe Măsurarea coeficientului de inteligență cu adecvat Teste de inteligență / Metoda testului, aproximativ 2% dintre persoanele examinate într-un grup de comparație (= aceeași testare, aceeași vârstă) pot fi găsite în intervalul IQ de 130 și mai mare. Cei 2% se referă la persoanele examinate și nu la populația generală.
Aproximativ estimat și statistic vorbind, se presupune că există un copil extrem de talentat în aproximativ fiecare a doua școală primară.
Distribuția de gen în zona supradotării este aceeași. Fetele sunt la fel de des talentate ca și băieții.

Vedere istorică

Dacă te uiți la linia ancestrală a personalităților ingenioase, devine evident că persoanele cu talente speciale sunt cu siguranță în jur atât timp cât oameni cu probleme în zona învățării.
În timp ce cu greu ne putem îndoia că au existat și talente umane speciale de la începutul omenirii, se pune întrebarea, care este baza capacității de a efectua acțiuni și abilități speciale.
Primele eforturi de cercetare în ceea ce privește talentul și inteligența pot fi găsite în zona filozofie. Deja, în acest moment, s-a recunoscut că abilitățile își au rădăcina însuși copilul, dar că componentele deja existente pot fi promovate doar prin întăriri suplimentare din exterior. De asemenea, s-a presupus că au fost moștenite abilități speciale.
Chiar și atunci, încercarea de a măsura nivelul de inteligență a avut un interes deosebit, dar nu a fost încă în măsură să facă acest lucru, astfel încât toate încercările s-au limitat doar la observații și sondaje de familie.

Forțat în secolul al XIX-lea Galton cercetarea privind măsurarea inteligenței. El a presupus inițial că inteligența este alcătuită din suma sensibilității organelor de simț, dar acest lucru nu a putut fi dovedit.

Alfred Binet a luat ideea lui Galton de a măsura abilitățile fizice ale unei persoane în continuare, dar a realizat că inteligența nu se poate reduce la abilitățile fizice. Și-a mutat cercetările pe tărâmul fizic și, în cele din urmă, a introdus conceptul de vârstă a inteligenței pe baza testului său dezvoltat la începutul secolului XX.
Sub Epoca inteligenței se înțelege o formă a nivelului de inteligență pe care se află copilul. De exemplu, dacă un tânăr de 12 ani a răspuns doar la întrebările care au fost dezvoltate copiilor de șase ani, s-a presupus că vârsta de inteligență a fost de 6 ani și că retardul mental (= maturizarea târzie) a fost foarte probabil. Dacă, pe de altă parte, un copil în vârstă de șase ani răspundea la întrebările copiilor de doisprezece ani, se presupunea că aceștia erau înzestrați.
Întrucât cercetarea lui Binet a fost clasificată drept pur empirică și numai vârsta inteligenței nu a spus nimic despre deficitul sau avantajul intelectual, nu s-a mulțumit cu vârsta inteligenței ca evaluare a inteligenței.

stea a preluat starea actuală de cercetare a lui Binet și a dezvoltat, de asemenea, sarcini pentru diferite grupe de vârstă. Copiii care urmează să fie testați au început cu întrebările grupului de vârstă cea mai mică și au răspuns la întrebările diferitelor grupe de vârstă până când nu au mai putut răspunde. Punctul final la care persoana testată nu mai putea răspunde la întrebări a relevat vârsta inteligenței. Coeficient de inteligență apoi a determinat următoarele Formulă:

Vârsta inteligenței * 100 = coeficientul de inteligență
Vârstă

Datorită faptului că creșterea performanței scade și odată cu creșterea vârstei (creșterea cunoștințelor nu este niciodată mai mare decât în copilărie), această formă de determinare a inteligenței nu a fost potrivită pentru adulți.

Joe Renzulli a conceput conceptul de talent din nou în anii 70, pentru că a presupus - ca Galton în primii ani - că mai mulți factori sunt necesari pentru dezvoltarea unui talent special. Modelul cu trei inele se întoarce la el:

Pe baza reprezentării, puteți vedea că el echivalează talentul și talentul. În consecință, ceea ce el descrie drept talent este intersecția creativității peste medie, motivația din mediu și talentul. Pe baza factorilor însoțitori, cu toate acestea, realizările extraordinare pot fi obținute numai dacă sarcina care trebuie stăpânită este motivată într-un mod special și se poate implementa un mecanism de soluție creativă și individuală.

Trebuie remarcat în mod critic cu acest model că, pe de o parte, aspectul socio-cultural, care aparține în esență dezvoltării personalității, nu este luat în considerare și, de asemenea, faptul că acest model ignoră complet așa-numitele minuscule (= studenți cu o inteligență înaltă dovedită, dar cu performanțe academice scăzute) deveni.

La nivelul acestui model și comentariile sale critice, F.J. Creează așa-numitul „model de interdependență triadică”.

Diagrama arată că, pe lângă cei trei factori de influență externi importanți: familie - școală - grup de colegi (= egali, prieteni), factorii de influență internă: capacitate intelectuală ridicată, motivație, creativitate (mai ales în ceea ce privește găsirea soluțiilor) joacă un rol foarte important Joaca. Numai atunci când toți factorii se află într-un câmp favorabil de condiții unul cu celălalt, este posibilă realizarea unei realizări care să facă vizibilă supradotarea într-un mod special.

Ce înseamnă asta în termeni concreți?

Încercarea de explicație a lui Mönk ar însemna că persoanele supradotate manifestă o înțelepciune numai dacă, pe de o parte, pot obține acest lucru datorită premiselor lor interioare, adică dacă sunt motivați să efectueze un nivel extrem de intelectual și pot lupta pentru soluții speciale prin creativitatea lor.Dar sunt capabili de astfel de realizări numai dacă mediul este corect și determină factorii interni într-un mod special. Ca urmare, factorii perturbatori pot avea un efect negativ asupra comportamentului și, în anumite circumstanțe, pot împiedica, de asemenea, persoanele cu înaltă talentă să fie capabile de astfel de acțiuni. Dar înseamnă, de asemenea, că, cu cât este mai puternică interdependența (dependența factorilor unul de celălalt), cu atât o persoană talentată poate să-și pună în aplicare și să-și arate abilitățile.

Heller & Hany merg cu un pas mai departe în așa-numitul „talent talent model”. În modelul lor de talent, subdivizează abilitățile individuale ale unei persoane în trăsături de personalitate cognitivă și non-cognitivă și clarifică ceea ce a fost deja considerat în modelul de interdependență triadică: capacitatea de a fi înzestrat - dacă nu este recunoscut și nu este influențat pozitiv - poate sau nu poate fi recunoscut deloc dar formați-vă înapoi.

Toate modelele explicative au un lucru în comun: ele subliniază că inteligența sau capacitatea de a acționa inteligent depinde de mai mulți factori și nu este determinată doar de coeficientul de inteligență măsurat.

Prin urmare, are sens să avertizăm împotriva recunoașterii coeficientului de inteligență IQ determinat în timpul unui test de inteligență ca o măsură absolută a inteligenței. În principiu, descrie doar nivelul de inteligență - deoarece poate fi măsurat la momentul efectuării testului. Deoarece există diferite teste de inteligență, inteligența nu poate fi măsurată decât în raport cu testul respectiv și, dacă priviți corect, o comparație a inteligențelor poate fi luată în considerare și efectuată doar într-o grupă de vârstă. Nu în ultimul rând, din acest motiv, un diagnostic solid nu se bazează exclusiv pe măsurarea inteligenței, ci ar trebui să includă întotdeauna o chestionare a tuturor celor implicați în educație (părinți, profesori) și o observare a situației testului. Ca atare, IQ-ul se bazează pe considerarea că unui student mediu i se atribuie IQ 100. Aceasta înseamnă că în grupul său de comparație (= colegii, testați cu același test), se pot obține rezultate cu aproximativ 50% mai bune. În plus față de IQ 100, i se atribuie rangul percentilelor (PR) 50. Prin urmare, clasamentul procentual poate fi utilizat pentru a determina câți copii din grupul de comparație s-au agravat. Următorul tabel este menit să clarifice în ce măsură zona de inteligență și rangul de procentă sunt legate între ele.